INS. EDU. EL SALVADOR/PADRES

Friday, July 14, 2006

PROYECTO ESCUELA DE PADRERS

ENCUENTRO DE PADRES
(TALLERES REFLEXIVOS)


ADRIANA ARENAS GOMEZ
ZAIDA PALACIO ROLDAN
LILIANA DURANGO LARADA



INSTITUCION EDUCATIVA EL SALVADOR

SEDES SAN MARTIN - MUNICIPAL

MEDELLIN

2.006






TABLA DE CONTENIDO


1. Diagnostico
2. Priorización de problemas
3. Objetivos
3.1 Generales
3.2 Específicos
4. Antecedentes
5. Justificación
6. Marco Teórico
6.1 Referencia Global
6.2 Referencia Local
6.3 Referencia Institucional
7. Estrategias Metodológicas
7.1 Método
7.2 Recursos Económicos
7.3 Transversal por áreas y/o por actividades
7.4 Población Beneficiaria
8. Estrategias pedagógicas
9. Plan Operativo
10. Cronograma de actividades
11. Evaluación
12. Bibliografía




1. DIAGNOSTICO


 Características económicas: Estrato social de los padres de la institución (1-2-3),economía informal y esporádica pocos son con
capacitación para mejores ingresos
 Realidad social: Las familias están constituidas por padre- madre- hijos, madre-hijos- otros, padre-hijos-otros, abuelos-hijo (a)-nietos.
Escasa planeación y participación de en actividades de recreación y
manejo del tiempo libre que queda relegado a estar en la calle con los
amigos.
 Educación: En un escaso porcentaje ( ) están con la terminación de estudios universitarios, bachillerato o escolares o ninguno. Interes de los padres: Hacia sus hijos. Hacia si mismo, Hacia los niños
2. PRIORIZACION DE PROBLEMAS

Situaciones Problemas


- Poco Acompañamiento de los padres en el proceso educativo.
- Los grupos de padres con estudios insipientes.
- Maltrato de los alumnos o al interior de los hogares.
- Los recursos precarios económicos de unos con respecto a los otros.
- Ser padres no es un trabajo fácil y para ello no estamos capacitados.
- Manejo adecuado de los niños y niñas, jóvenes.



3. OBJETIVOS

3.1 GENERALES
 Comprometer al padre de familia para que sea consciente de si mismo como actor fundamental en la educación de sus hijos y por ende de la sociedad en general.
 Concienciar a los padres de familia de su responsabilidad como primeros educadores
 Comprometer al padre de familia con el proceso educativo.

3.2 ESPECÍFICOS
 Precisar el concepto de familia y su importancia
 Analizar los nuevos enfoques curriculares para que contribuyan a la construcción de los proyectos educativos institucionales.
 Precisar la responsabilidad de la familia como la primera educadora.





5. JUSTIFICACION


Siendo la Familia la unidad básica en el desarrollo de la sociedad y el grupo más importante al cual pertenecen nuestros estudiantes, además de la importancia que tiene en el desarrollo integral de los mismos, nos vemos en la necesidad de rescatar la Participación de los Padres de Familia en la formación de sus hijos; ya que por las múltiples actividades que se exigen en la vida actual y por la necesidad de suplir actividades básicas en el Ser humano como son: Vivienda, salud y alimentación, han dejado a otros y en especial a las instituciones educativas toda la formación de sus hijos.

Por lo tanto a través de los encuentros de padres, buscaremos recuperar, sensibilizar, comprometer e involucrar la participación de los mismos en el desarrollo integral de sus hijos, lo cual redundará en la calidad de vida familiar de nuestra comunidad educativa.







6. MARCO TEORICO

6.1 Referente Global

El aprendizaje se realiza en un contexto social determinado . El primer contacto que tiene el niño es con el mismo, en presencia de la comunidad natural primaria que es la FAMILIA.

Así es que la escuela debe preocuparse por que los actores de la acción educativa sean actuantes comprometidos verdaderamente con el rol que les compete, ser la fuente de influencia en el proceso formador de sujetos, que posteriormente se constituyen en pilares de una buena sociedad. El hombre es producto de la educación que la sociedad imparte por los diferentes medios, recordemos que no solo educa la escuela.

La dinámica social genera constantemente nuevas dificultades y al mismo tiempo formas adecuadas de satisfacerlas, a lo cual no permanece ajena la escuela. El aparato educativo no puede seguir estancando en el antaño romántico, pues sin perder de vista que hay elementos que pueden seguir actuantes, otros deben renovarse, unos desecharse e implementarse los que sean necesarios.

La escuela debe brindar al alumno todas las oportunidades para que sea el mismo el protagonista de sus actividades de aprendizaje.

El encuentro de padres tiene como propósito lograr integrar la comunidad natural primaria (familia) , con la escuela pretendiendo que los padres se vinculen de manera activa, racional y critica a todos los momentos del proceso educativo.

En el decreto 2737 (Código del menor) se consagran los derechos del menor, se precisan entre otras las responsabilidades de la familia, el estado y la sociedad en cuanto a la educación y a la manera como los padres deben hacer frente a ella; además se expresan las competencias de las directivas educativas y la defensoría de menores con relaciona la protección y el cumplimiento del derecho del menor a la educación. Así mismo se ordena el estudio de la familia, del medio ambiente y de la instrucción cívica en el área de sociales como orientación a los jóvenes en cuanto a sus deberes y derechos ciudadanos.

En la constitución política de 1991- en los artículos: 2, 5, 13, 28, 40, 44,45, 67, 68,- se enfatiza en las obligaciones del estado, la sociedad y la familia, además en los procesos de participación comunitaria y democrática, destacándose el papel de la familia en la importancia de los procesos educativos y formativos.

En la ley 115 de 1995 y en sus decretos reglamentarios, especialmente en el 1860 de 1994, se reafirma la importancia de la comunidad y en particular de la familia en todo el proceso educativo haciendo de la escuela un espacio de vida de participación colectiva, democrática y ciudadana.

Decreto 1286 del 27 de abril de 2005 En el cual se establece normas sobre la participación de los padres en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados. Esta conformado por 18 artículos y sus parágrafos, va des de la aplicación deberes, derechos, conformaciones de consejo de padres y de las asociaciones de padres hasta su vigencia.



6.2 Referente local

Plan de desarrollo Municipal referido a la familia
Bienestar Familiar (políticas de apoyo)
COMISARÍAS DE FAMILIA
Espacio de concertación familiar, pero así mismo de fortalecimiento de las problemáticas al interior del grupo familiar, para ello brinda asesoria individual o colectiva sobre diferentes temas ejemplo: violencia intrafamiliar.
Ellas son un punto de apoyo como facilitadotas de capaciatadores en nuestra labor.

PARROQUIA
Este es un eje no solo religioso de la comunidad, sino eje de seguimiento y acompañamiento a la misma, que apunta al continuo bienestar familiar, para ello le otorga espacios de ayuda psicología, de abogado, medicina, bienestar del hogar o de necesidades materiales.
La institución a través de la parroquia le permitirá fortalecer este proceso ayudándola en la orientación de charlas, en la comunicación de las actividades o de participantes activos en los espacios en los encuentros de padres.

JAL
(Puente) Es un gran apoyo en el trabajo y adquisición logística para los eventos, ya que ellos destina un porcentaje a la educación y dentro de esta la escuela de Padres, así mismo será vía de comunicación con la alcaldía en el desarrollo de los procesos.

6.3 Referente Institucional

Concepción de familia
Relaciones Familiares
Niveles de escolaridad




6.4 Conceptos básicos

La historia de las generaciones revela la dinámica cultural requerida para la constitución de la sociedad, como una estructura en permanente proceso de renovación. Ellos consolidan las instituciones en donde los seres humanos deben encarnar la esencia de lo social, para que puedan instalarse como eslabones de la cadena que lo constituyen.

La familia y la escuela, como instituciones fundamentales, son las llamadas a cumplir este mandato, donde cada humano construye las relaciones y materializa las diferencias que sostienen el orden social.

La familia es la estructura básica a la cual se ingresa mediante un proceso que se torna dramático, por lo cuanto definir los lugares o roles permite la plenitud, apropiación lenguaje, reconocimiento o no y el compromiso de estos para la vida. Así mismo servirá de referentes, que le permitan adecuadamente o no en la sociedad.
El ingreso a la institución escolar ubica al niño en esa red de relaciones cada vez más complejas, desde donde se abre al reconocimiento del poder creador de la cultura, en relación con el ser humano. La función magisterial dimensiona el proceso expansivo de socialización es decir busca multiplicar y consolidar las primarias adquisiciones del sujeto en el antejuego de la relación con los padres.


Lo esencial de este proceso es construir la estructura ética que libere definitivamente al sujeto de la rigidez de los preceptos morales y ponga y ponga en su lugar una mirada flexible, cauta y reposada que le permita relaciones de convivencia pacifica y participativa en una sociedad en su adultez







7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
7.1 METODO

La apropiación del Encuentro de Padres como un programa a fin con nuestra labor docente, constituye una valiosa herramienta en la orientación de las estrategias metodológicas a partir de reflexiones y cuestionamientos desde el TALLER REFLEXIVO apoyado en:

• Encuestas.
• Dinámicas a nivel individual y grupal.
• Socialización de experiencias.
• Foros.
• Entrevistas.
• Salidas de crecimiento personal.
• Socio-dramas.
• Conversatorios.
• Videos.

7.2 RECURSOS ECONOMICOS

Para el funcionamiento del programa se requieren algunos elementos básicos como:

- Fotocopias para cada padre en cada taller.
- Material específico para cada encuentro: Lápices, cartulinas, papeles, marcadores, etc.
- Pago a asesores cuando algún tema lo amerite.
- Pago a conferencistas que según lo planeado se solicitarán dos veces al año.
- Material humano y físico necesario para la ejecución del “festival de padres para padres”.



En cifras contables se requiere invertir para la ejecución del proyecto $ 1.300.000



7.3 TRANSVERSALIDAD POR AREAS Y/O ACTIVIDADES

Indudablemente el proyecto de “ Escuela de padres” tiene relación con todas las áreas del currículo, ya que ninguno de los conocimientos académicos se desliga de las vivencias afectivas, lo cual en medio de una sociedad que avanza y se mueve para subsistir, es algo que muchas veces se olvida, convirtiéndose la escuela en un refugio y única opción de dejar los hijos mientras se logra dicho objetivo, quedando en ella la responsabilidad de educar no solo en lo académico, sino en todos los aspectos, y aún en los que le compete en primera medida a la familia. Es por ello que al hablar de cualquier área, llámese química, matemáticas, artística, etc. No puede dejarse de lado a la persona y con ella a su entorno familiar.
Lo que se pretende con los encuentros de padres es que se retome la vida familiar, personal y social, y se reivindique la familia como primera formadora en hábitos y valores que permitan un desempeño adecuado y productivo en cada uno de sus miembros, así mismo desarrollar actividades que aporten elementos de desarrollo y crecimiento al núcleo familiar, lo cual aportaría al mejoramiento de la calidad de vida del mismo y por lo tanto el acercamiento a cualquier aprendizaje académico puede ser más positivo y enriquecedor.

7.4 POBLACION BENEFICIARIA

7.4.1 PADRES DE FAMILIA
La ejecución del Taller Reflexivo compromete a los Padres de Familia, porque facilitan la adquisición de elementos necesarios para la formación, orientación y apoyo desde la identificación y sentido de pertenencia de su rol en la formación de sus hijos.


7.4.2 ESTUDIANTES:
Son los principales beneficiados del resultado de los talleres, porque son el motivo y razón de ser de éstos; ya que se propone intervenir saberes que aporten a la calidad de vida de los estudiantes desde el ámbito familiar, social y escolar.

1.1 DOCENTES:
Los docentes cumplirán su función de apoyo desde el conocimiento de experiencias previas (historias familiares), el contexto social y cultural de sus estudiantes para la formulación de los talleres.

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA:
Quien facilita el conocimiento de su población para intervenir y acertar en las necesidades sentidas de su comunidad.



8. ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS

EL TALLER REFLEXIVO es una metodología que nos permite implementar desde los encuentros con los padres de familia:

• Insistir en la necesidad de que cada persona que tiene que ver con la formación de nuestros estudiantes asuma su función en forma responsable.

• Lograr que los padres escuchen sus experiencias para crecimiento en el desarrollo de sus hijos.

• Convertir los encuentros en espacios pluralistas y democráticos.

• Lograr la permanencia, motivación e interés de los padres de familia en los encuentros.

• Mejorar la calidad de vida familiar, de los niños, niñas y jóvenes, buscando que ésta se refleje en el ámbito escolar.

Circular para profesores especificando el primer encuentro del año 2005

DESARROLLO DEL PRIMER ENCUENTRO DE PADRES

1. Dinámica para romper el hielo: Se sugiere la telaraña, donde, ubicados en círculo y de pie, la persona que tira el ovillo de lana a otro padre, dice su nombre y su principal cualidad, luego al recobrarlo se dice la cualidad mas notable de su hijo(a).
2. Encuadre de las reuniones: aquí se ponen las “normas de juego”
Aquí es necesario aclarar que este es un espacio diferente a los informes académicos y que se respetará el objetivo propuesto.
Horario: Según la jornada y lo establecido entre el grupo de compañeros. Cada encuentro durará una hora y media aproximadamente.
Periodicidad: El objetivo es realizar cuatro encuentros al año, alternados con la entrega de informes académicos. Este año se realizarán dos.
Metodología. Se realizarán talleres reflexivos, en los que, entre todos los participantes alrededor de un tema compartirán inquietudes y construirán reflexiones.
Objetivos:
Concientizar al padre de familia de su responsabilidad como primer educador.
Brindar espacios que permitan reflexionar sobre la formación de sus hijos.
Construir con los padres elementos básicos que nos ayuden a crecer individuales, grupal y familiarmente.

3. Lectura del artículo: “Ser padres dedicados no es lo mismo que sometidos”
4. Responder las siguientes preguntas, en equipos de tres integrantes:
¿Creen Uds. Que ha cambiado el rol de los padres? ¿Por qué?
¿ Cuál es la mayor dificultad como padre en la educación de sus hijos?
¿ Le parecen importantes los encuentros de padres? ¿Por qué?
5. Responder encuesta en forma individual para elaborar el diagnóstico del
proyecto.
6. Evaluación del taller. El profesor diligencia una sola evaluación de acuerdo a la plenaria grupal .
¿ Cómo se sintió en el taller?
Aspectos positivos y/o a mejorar
¿Qué temáticas le gustaría que se reflexionaran en próximos encuentros?

REFLEXION PRIMER ENCUENTRO.


¡ SER PADRES DEDICADOS NO ES LO MISMO QUE SOMETIDOS!
Por Angela Marulanda


Una de las peores secuelas de la culpabilidad que padecemos hoy la mayoría de los padres de familia es que se han revertido los términos de nuestras relaciones con los hijos. Mientras que hasta hace solo un par de generaciones los niños hacían lo posible por complacer a sus padres, hoy somos los padres los que hacemos hasta lo imposible por complacerlos a ellos. Hasta donde yo recuerdo, los esfuerzos de mis papás estaban encaminados a lograr que nosotros los respetáramos, obedeciéramos sus ordenes, tuviéramos buenos modales y fuéramos estudiantes consagrados. Es decir, su función no era complacernos sino educarnos. Tratar de agradarlos era nuestro deber, no el suyo.

Pero como hoy la culpabilidad nos atormenta cada vez más, nos sentimos indignos del amor de los hijos y por lo tanto ahora somos los padres los que tratamos de complacerlos con el fin de ganarnos su afecto y aceptación. Lo grave es que, desde el momento en que nosotros somos quienes debemos merecernos su amor, son ellos quienes tienen todo el poder en nuestra relación. Cederles ese poder es colocarlos al mando de un navío del que apenas son tripulantes novatos, e implica dejarlos a la deriva por las turbulentas aguas de la vida, a merced de su inmadurez e inexperiencia.

El amor de los hijos no se compra, y menos aún a base de complacerlos en todo lo que piden. El precio a pagar porque nos amen no puede ser colocarlos en el lugar que nos corresponde como padres, porque los dejamos huérfanos. Lo que nos hará merecedores de su afecto y admiración será la valentía y dedicación con que estemos al mando de sus vidas hasta que tengan la madurez para hacerlo por si mismos. Esto significa que ser buenos padres no es rendirnos a sus pies para que nos amen, sino estar a la cabeza de su trayectoria para que nos sigan.




10. PLAN OPERATIVO

FECHA ACTIVIDADES CONTENIDOS RESPONSABLES RECURSOS EVALUACION



10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA AGENDA BASICA REFLEXION


.
Algunos de los temas que se sugieren son:

: Los valores familiares.

Formas de vinculación en la Familia.

Familia e ideales.

De la norma a la autonomía.

La comunicación familiar y la función simbólica.

Importancia del juego para el desarrollo del niño.




Familia y ética (principios y valores en la familia)

La administración del espacio y del tiempo en la familia.

El manejo de los conflictos entre los padres o los cuidadores y el niño (a), y/o joven.

La afectividad en la familia.







11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO



La evaluación se realiza después de cada encuentro-taller, además de recoger las evidencias y productos del trabajo.

Se realizarán dos evaluaciones generales en los meses de mayo y octubre.
RESPONSABLES



Todo el personal docente de la INSTITUCION EDUCATIVA EL SALVADOR, con el apoyo del personal administrativo y asesorados por el grupo de docentes responsable del proyecto:

12. BIBLIOGRAFÍA

- Constitución de Colombia

- Manual para el trabajo de los maestros en la escuela. Educame. 2003

- Manual para los asesores de familia. Educame.

- Decreto 1266 del 27 de abril de 2005

BETTELHEIM,Bruno, Diálogo con las adres de los niños normales. Círculo de lectores.

LUTTE, Gerardo,Liberar la adolescencia. Ed herder, Barcelona.

TIERNO, Bernabé, Ser buenos padres. Ediciones paulinas.

BETANCOURT, Luis Fernando, Aire puro para no asfixiarse.

JARAMILLO, Arias Alvaro, La vida enseña, Medellín, Colombia, 2002.

MAYA, Pedro, La educación como esperanza.

DUQUE, Linares Jorge, La misión de educar.




ENCUENTRO DE PADRES
(TALLERES REFLEXIVOS)














ADRIANA ARENAS GOMEZ
ZAIDA PALACIO ROLDAN



INSTITUCION EDUCATIVA EL SALVADOR

SEDES SAN MARTIN - MUNICIPAL

MEDELLIN

2.006






3. OBJETIVOS

3.1 GENERALES
 Comprometer al padre de familia para que sea consciente de si mismo como actor fundamental en la educación de sus hijos y por ende de la sociedad en general.
 Concienciar a los padres de familia de su responsabilidad como primeros educadores
 Comprometer al padre de familia con el proceso educativo.

3.2 ESPECÍFICOS
 Precisar el concepto de familia y su importancia
 Analizar los nuevos enfoques curriculares para que contribuyan a la construcción de los proyectos educativos institucionales.
 Precisar la responsabilidad de la familia como la primera educadora.




CRONOGRAMA DE EQUIPO DE TRABAJO
2006

febrero Marzo Abril Mayo Julio Agosto Sept Octubre Nov
Reunión de equipo

25
26
28
29

Socialización a profesores

1
29
1
3
Ejecución del taller

3
5
4
6

.
NOTA: Los temas propuestos mes a mes serán tentativos respetando el diagnóstico inicial y necesidades al interior de cada grupo; además dejaríamos pendientes los siguientes temas y trataríamos de incluirlos dada su importancia:
• Familia y ética.
• Las pérdidas: El dolor y el duelo.
• La administración del espacio y el tiempo en la familia.
• El manejo de los conflictos entre los padres ó los cuidadores de los niños.
• El niño, la socialización y la cooperación.
• El niño y sus riesgos.

Se sugiere realizar dos conferencias al año, con personas externas a la institución.

Organizar un “festival de padres para padres” durante las fiestas institucionales.

11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO



La evaluación se realiza después de cada encuentro-taller, además de recoger las evidencias y productos del trabajo.

Se realizarán dos evaluaciones generales en los meses de mayo y octubre.
RESPONSABLES



Todo el personal docente de la INSTITUCION EDUCATIVA EL SALVADOR, con el apoyo del personal administrativo y asesorados por el grupo de docentes responsable del proyecto:


ENCUENTROS DE PADRES 2006

Encuentro Nº 1

FECHA: Marzo

Dinámica para romper el hielo

• Encuadre de las reuniones: aquí se ponen las “normas de juego”
Es necesario aclarar que este es un espacio diferente a los informes académicos y que se respetará el objetivo propuesto.

Horario: Según la jornada y lo establecido entre el grupo de compañeros. Cada encuentro durará una hora y media aproximadamente.

Periodicidad: El objetivo es realizar cuatro encuentros al año, alternados con la entrega de informes académicos.

Metodología. Se realizarán talleres reflexivos, en los que, entre todos los participantes alrededor de un tema compartirán inquietudes y construirán reflexiones.

Objetivos:

Concientizar al padre de familia de su responsabilidad como primer educador.
Brindar espacios que permitan reflexionar sobre la formación de sus hijos.
Construir con los padres elementos básicos que nos ayuden a crecer individual, grupal y familiarmente.

• Lectura del artículo: “LA PAZ EMPIEZA POR CASA”

• Responder las siguientes preguntas, en equipos de tres integrantes:

- Al leer el artículo se le ocurre alguna vivencia que lo ejemplifique?
- Escriba algunas estrategias para fomentar la paz en su hogar.
- ¿Cuál frase resaltaría del artículo y por qué?

• Evaluación del taller. El profesor diligencia una sola evaluación de acuerdo a la plenaria grupal .
¿ Cómo se sintió en el taller?
¿Qué temáticas le gustaría que se reflexionaran en próximos encuentros?







“LA PAZ EMPIEZA POR CASA”


La ola de violencia que vive el país, es un problema tan grande, tan complejo, que no se ve de que manera los simples ciudadanos podemos contribuir a su solución. Dejamos entonces, el problema en manos del gobierno y de las instituciones para ver que hacen.
Pero no nos podemos quedar con las manos cruzadas. La paz podemos verla y cultivarla en las cosas elementales; como dice Carlos Castro Saavedra: “Querido compatriota: Si usted desea que haya paz, no se siente a esperarla simplemente. Si usted desea que haya paz, procure conquistarla y merecerla. Si le gusta la paz amigo mío, vuélvase pacífico. No insulte a los vecinos, no arroje piedras a los pájaros, no robe nidos a los árboles, no empañe los espejos, ni los vasos, no acaricie las balas ni las espadas. Si le gusta la paz amigo mío, ponga flores encima de la mesa, salga de su camisa con cuidado para que no la rompa, trate con amor sus zapatos. Si la paz le hace falta compañero, escríbale una carta, dígale que sin ella, sin su amor, usted no puede trabajar, ni leer los periódicos, ni comprar en las panaderías. Si la paz le pregunta por la comida y por el traje, conteste que sin ella el pan es muy amargo y el vestido muy estrecho. Dígale que la espera, que la desea, que la piensa mucho. Si la paz le hace falta, búsquela compañero y cásese con ella”.
Cómo un padre de familia casarse con la paz?
Pues tiene en sus manos la mejor forma: “Acabar con la violencia que ejerce sobre sus hijos para imponerles su voluntad: (la fuerza física: Castigos crueles o muy fuertes; maltrato como golpes, quemaduras, correazos; atemorizarlos, privarlos del afecto, del amor).
Estas respuestas airadas del más fuerte sobre el más débil, que van en contra de la integridad física y la salud psicológica de los niños, los niños “educados” así: aprenden a sentir miedo, rencor u odio hacia sus padres. Cuando crecen y se independizan, rechazan lo que les enseñaron y no obran con lo que pretendieron inculcarles. Algunos pueden volverse tímidos, acomplejados, bravos o pasivo- agresivos.
Pequeños y luego mayores utilizan formas muy violentas e impetuosas para expresar desacuerdo, contrariedad, desagrado; porque están resentidos con la vida.
La violencia es aparentemente el camino más corto para que los niños obedezcan, pero es el más cruel, el menos indicado si se quiere formar hombres de bien, ciudadanos para la paz. Es inútil buscarle el lado bueno al empleo de la violencia; los niños necesitan autoridad, es cierto, pero autoridad justa, amable y capaz de amar.
Para terminar, anotemos la estrofa final del escrito de Carlos Castro Saavedra: “Se construye la paz de la forma indicada, de otro modo es imposible. Hasta la vista compañero, hasta que este casado con la paz”.


Autor desconocido






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